martes, 29 de abril de 2014

El estado del planeta parte 1

EL ESTADO DEL PLANETA
PARTE 1
Hace unos 65 millones de años una catástrofe ambiental terminó con los dinosaurios y con más de la mitad de las especies que entonces vivían en el planeta. Hay evidencia de que pérdidas similares están por ocurrir otra vez.
Esto es Hawái. Es el grupo de islas más aisladas del planeta, a 3,800 km de la costa de California. Desde el aire parece una isla en el paraíso, pero la historia de sus animales y plantas, desde que la humanidad apareció aquí, hace 1,700 años, es muy alarmante. Podría verse como un ejemplo en miniatura de lo que el hombre ha causado al planeta entero. En términos ambientales está trágicamente empobrecido. Las islas pequeñas son más vulnerables a los cambios ambientales causados por los seres humanos. Hace poco Hawái solía tener una de las variedades más particulares de plantas y animales que ningún otro grupo de islas en la Tierra.
Pero esta exuberante belleza era engañosa. Estas laderas, bosques y tierras bajas, que alguna vez fueron hogar de esas especies únicas, Hoy en día carecen de esa abundancia biológica. Las islas son una dramática advertencia de las pérdidas que podrían ocurrir en todo el planeta. Cientos de especies animales y plantas han desaparecido desde que el hombree llegó por primera vez a Hawái. Las investigaciones han dejado claro que aquí, en Hawái, y en otras islas ocurren grandes pérdidas siempre que el hombre se establece en ellas. Si queremos controlar nuestro impacto en el medio ambiente es necesario que entendamos el por qué debemos hacerlo.
Desde el trópico hasta los casquetes glaciares, estamos rodeados de una extraordinaria variedad de vida. Se tienen identificadas hasta el momento medio millón de especies. Podría haber hasta cien millones. Esta gran abundancia de vida se le conoce como biodiversidad. Es esta riqueza la que hoy en día está bajo amenaza, con el esfuerzo de las especies por satisfacer sus necesidades biológicas. En este programa identificaremos las cinco actividades humanas que están causando tal destrucción y que lleva a los expertos a pronosticar una extinción masiva de otras especies en este siglo.




¿POR QUÉ HAY UNA CRISIS?
Para empezar, vamos a darnos una idea de todos los cambios que deben ocurrir para causar una extinción global masiva. Para hacerlo, regresemos a hace 65 millones de años, a la última ola de extinción masiva, que dejo a los fósiles de dinosaurios como simples objetos de estudio. Muchos científicos creen que este evento fue causado por los efectos en el medio ambiente del choque de un meteoro de 16 km que viajaba a 40,225 km por hora. Esto equivale a la detonación simultánea de 10,000 veces el total del arsenal de ojivas nucleares. Fragmentos hirvientes de roca quemaron la mitad de las plantas del mundo. Densas nubes de polvo obstruyeron el sol durante meses, haciendo que descendiera la temperatura de lo que había sido en su mayoría un mundo tropical.
La lluvia que caía era ácida y venenosa. La suma de todo eso fue la cusa de la extinción de más del 50% de todas las especies en el planeta. Hay un lugar en Arizona donde un mete3roro de sólo una fracción del tamaño del que se cree causó la desaparición de los dinosaurios, dejo huella. A escala global es sólo un pequeño agujero, pero la huella es enormemente impresionante.
Muchos ahora sugieren que el impacto de nuestra propia especie podría representar, para el reto de la vida del planeta, el equivalente biológico de un nuevo impacto de meteoro.  Podría parecer algo extravagante comparar el efecto que la humanidad está causando en la biodiversidad con la catástrofe global causada por el impacto de un meteoro, pero hay mucha evidencia para demostrar que estamos al borde de una extinción. Así que la comparación no es poca cosa. Y si queremos ver lo que la humanidad le ha hecho al medio ambiente, un buen lugar para empezar es donde la misma humanidad se originó, en África.

Aquí, en las sabanas, aún podemos ver enormes manadas de lo que los científicos llaman megafauna, los grandes mamíferos. ¿Por qué razón hay que ir a África si queremos ver enormes manadas de mamíferos grandes? La respuesta es muy obvia. Es el único lugar donde existen. Si fuésemos a otro lugar nos decepcionaríamos. Pero no fue siempre así. Hace 50,000 años había manadas de animales grandes en todos los continentes, excepto en la antártica. Y alrededor de ese tiempo, en un periodo muy corto, esos animales comenzaron a extinguirse. Al mismo tiempo, los seres humanos comenzaban a desplazarse del continente africano hacia todo el planeta. Fue ésa una coincidencia o fue la primera evidencia de que los humanos pueden afectar al resto de los animales en la Tierra, a diferencia de las otras especies. En Norteamérica dos tercios de los mamíferos grandes desaparecieron. ¿Cómo era ese lugar antes de que eso sucediera? El biólogo Jared Diamond ha hecho un estudio detallado de la extinción de la megafauna en todo el mundo. La megafauna que se extinguió en Los Ángeles en su mayoría eran mamíferos. Habían camellos, leones. Si hubiera estado aquí hace 14.000 años. Esto se vería como el Serengueti, con leones, guepardos y elefantes. ¿Puede ser que la caza de esos mamíferos llevada a cabo por nuestros ancestros haya contribuido a su desaparición? La correlación alrededor del mundo es que las extinciones han ocurrido cuando el hombre llega a un territorio. A Australia llegaron hace 40,000 años, a América hace 13,000 años, a nueva Zelanda hace 1,000 años. Eso es suficiente para condenar a los humanos. Aún quedan varios grupos de mamíferos en Norteamérica como estos bisontes protegidos en las llanuras de Dakota del Sur. Éstos son animales grandes y peligrosos, por lo que debo permanecer en el auto si me quiero acercar. Sin embargo. Son pequeños comparados  con algunos de los animales que alguna vez merodeaban estas llanuras. Estaban los mamuts, que eran del tamaño de un elefante africano, dientes de sable, perezosos terrestres que pesaban tres toneladas, o castores del tamaño de un oso. Y eso da pie a la pregunta de: ¿cómo es que los seres humanos descalzos, armados sólo con arcos, flechas y lanzas, podrían cazar esos monstros con tanto éxito, que contribuyeron enormemente a su extinción? Sorprendentemente la respuesta está en África, al investigar por qué los mamíferos no murieron aquí, a pesar de ser aquí donde el hombre comenzó a cazar. Los mamíferos de África han evolucionado al parejo del hombre durante cinco millones de años. Cuando los seres humanos no sabían cazar y comenzaron a aprender, así que los mamíferos de África tuvieron mucho tiempo para aprender a temerles a los humanos. Mientras que los mamíferos que habitaban aquí en Los Ángeles se encontraron con los mejores cazadores que ha habido en la historia de la humanidad.

viernes, 28 de febrero de 2014

Lamarck

Jean-Baptiste de Monet de Lamarck, Francia (1744-1829) acuño el término Biología en el año 1802, por tal es considerado “el padre de la biología”  Lamarck siguió la carrera eclesiástica hasta los diecisiete años por voluntad de su padre, a cuya muerte se enroló en la infantería, donde sirvió desde 1761 a1768 y de la que se desvinculó a causa de su delicada salud

miércoles, 26 de febrero de 2014

Contenido tematico



PERIODO 1
Tema integrador: Desarrollo urbano irregular

PERIODO 2
Tema integrador: Contaminación del agua

PERIODO 3
Tema integrador: Alteraciones de los ecosistemas
1.     Identificar los conceptos de ecología
2.      Importancia de los factores bióticos y abióticos en los ecosistemas y el papel que juegan en (el desarrollo sustentable)
3.     Adaptación de las especies, emigración o extinción de ellas.
4.     Reconocerá el concepto de: población, individuo, especie y comunidad.
5.     Reconocerá los conceptos de: natalidad, mortalidad y crecimiento demográfico.
6.     Actividades humanas
a)      Impacto del desarrollo urbano irregular.
b)    Alternativas de solución del impacto urbano irregular.
1.     Actividades humanas que impactan al medio ambiente
2.     Identificar los recursos renovables y no renovables.
3.     Deterioro ambiental (deforestación, erosión del suelo, etc.)
4.     Identificara las etapas de los ciclos biogeoquímicos y características principales del agua.
5.     Impacto de la contaminación del medio ambiente (agua)
6.     Alternativas de solución

1.     Biosfera. biómas y ecosistemas, características principales de cada uno de ellos.
2.     Clasificación de los biómas, y localización geográfica.
3.     Principales alteraciones de los ecosistemas y alternativas de solución.

sábado, 15 de febrero de 2014

Cuaderno

•       El cuaderno deberá contar con portada, introducción índice desarrollo y glosario cuestionario, conclusiones y bibliografía.
•       La portada deberá contener entre otras el escudo del plantel, nombre de la escuela, nombre del alumno empezando por el apellido, especialidad materia, tema, grupo, nombre del profesor y la fecha.
•       La introducción no deberá ser mayor a una cuartilla ni menor a media cuartilla.
•       En el desarrollo serán las actividades que se realicen en clase, en el caso que se realicen exposiciones por equipo deberán anotar el nombre de los integrantes la fecha la hora de inicio y el tema.
•       La conclusión  (no mayor a una cuartilla ni menor a media cuartilla) glosario, bibliografía y cuestionario
Recomendaciones para elaborar un rotafolio

  1. Identificando el recurso: titulo del tema a tratar, autores o responsables de la información.
  2. Objetivo a lograr: en la sesión de clase o en el desarrollo de un curso, taller o asignatura.
  3. Desarrollo del contenido
1.       Márgenes:  de 12 cm. Superior, 10 cm. Izquierdo, derecho e inferior
2.       Tamaño de letra: 5 cm. Mayúsculas y 3 cm. Minúsculas.
3.       Letra: de molde
4.       Ideas: solo 2 ideas máximo por rotafolio. El contenido debe estar armonizado con las imágenes,  además las imágenes deben ser sencillas.
5.       Formato: este debe ser vertical.
6.       Uso de letras: Mayúsculas y minúsculas. Evitar la monotonía.
7.       Espacio: entre líneas 2.5 entre párrafos de 5.
8.       El color debe ser con líneas educativas (azul, verde, o blanco).
9.       Si el folio es blanco los colores de los marcadores pueden  ser: negro, verde, azul, rojo. Si es verde: negro, azul, o rojo.  Si es azul: verde, negro o rojo. No se recomienda folio rosado ni amarillo.
Nota: para todo diseño de recurso se deben considerar los elementos de su diseño.
1.       El ¿Cómo? lo voy a organizar, diseñar y proyectar, (la idea de la presentación).
2.       El ¿Cuál? Los materiales, contenidos, actividades necesarias para lograr la efectividad del medio (recursos materiales).
3.       A ¿Quiénes? La población a la cuál va dirigido el mensaje que se va a proyectar con el medio. (sexo, edad, capacidad y conocimientos de la audiencia que te permitan que se logre el objetivo).
4.       ¿Qué se va a lograr? El objetivo que se pretende lograr.


Presentación con diapositivas.

Presentación con diapositivas.
Una buena presentación debe constar de tres partes:
·         Introducción
·         Desarrollo
·         Conclusión (cuestionario, glosario y bibliografía)

En las anteriores partes los elementos que analizaremos son:
·         Diseño
·         Organización y contenido
·         Animaciones
El tamaño de la letra tiene que ser mayor de18 a 24 puntos en el cuerpo de la diapositiva, y de no menos de 34 para el título. Usaremos mayúsculas para el título y, preferentemente, minúsculas en el cuerpo (aunque es imprescindible). Según Nelson Piedra, se debe poder leer con comodidad a una distancia de 2 metros.
En cuanto a la fuente, ésta debería ser sencilla y limpia, especialmente en el cuerpo de la diapositiva (en los títulos se puede poner alguna fuente algo más sofisticada).
Color: Para que la diapositiva se lea bien tiene que existir un contraste entre el fondo de la letra; podemos poner el fondo oscuro y la letra clara o al contrario, e intentaremos que los colores sean complementarios.
Evitaremos colores brillantes como el amarillo para las letras, ya que molestan y no se leen bien. También trataremos de no utilizar demasiados colores diferentes en una sola diapositiva.
Evitaremos el subrayado en algunas palabras, ya que se puede confundir con los links. Para resaltar palabras o frases es mejor ponerlo en negrita, mayúscula u otro color.         
No se debería saturar la diapositiva con un exceso de imágenes, vídeos y texto.
Debemos evitar las imágenes prediseñadas, que probablemente los asistentes habrán visto en un varias presentaciones.
En cuanto al sonido, puede ser muy beneficioso si lo usamos en una ocasión como llamada de atención, pero en varias ocasiones distrae a la audiencia. Lo mismo ocurre con las animaciones de texto e imágenes y las transiciones de la diapositiva. Quizás el mejor efecto sea “Aparecer” y “Desaparecer”.
1)    Organización y contenidos
·         Sencilla: aunque podemos incluir algunos puntos focales que atraigan la atención de la audiencia mediante cambio de color, una imagen, una animación o simplemente con el tamaño de la fuente.
·         Sistemática: con una progresión de contenidos lógica.
·         Clara: lógica, consistente y coherente.
·         L información dege ser veraz, pertinente y relevante.

·         Evitar frases largas que eviten la focalización, así como mucha información en una diapositiva, que obligue a la gente a leer frases. Lo mejor es poner una o dos ideas por diapositiva.

Ecología

PROTOCOLO DE ARRANQUE
ASIGNATURA - ECOLOGÍA
Semestre: Feb./Jul./14
1.   VERIFICACIÓN DE MATERIALES:
1)     Verificación del  equipo a utilizar para el desarrollo de contenidos programáticos.
2)    Contar con un cuaderno para la asignatura en el cual los apuntes inician desde el programa de estudio, Protocolo de arranque, las reglas del curso y criterios de evaluación; al final de esto deberá contener la firma de aceptación del alumno, de su Padre o tutor familiar y la de su tutor escolar.
3)    Darles una copia fotostática de los contenidos y de la bibliografía, la cual si pueden pegar en su cuaderno.
2.-PRESENTACIÓN DEL PROFESOR  nombre y currículum, en un clima de confianza y respeto.
3.-INTEGRACION DE ALUMNOS
Detrás de tu nombre
4.-OBJETIVO DEL CURSO
Dotar al alumno de los elementos fundamentales como la idea la proposición,
el razonamiento y la argumentación entreotros a través de estrategias y herramientas de las estructuras mentales que le permitan laaplicación de la lógica, para determinar y expresar sus ideas en diferentes  situaciones y contextos sociales.
5.- EXPECTATIVAS DE LOS ALUMNOS.
Una vez que los alumnos hayan Intercambiado ideas (resultado de la aplicación de la técnica“detrás de tu nombre” manifestaran sus expectativas en común anotándolas en el pizarrón.
6.-AJUSTE DE LAS EXPECTATIVAS Y DAR A CONOCER LOS BENEFICIOS DEL CURSO
a. De acuerdo a  los intereses de los alumnos en
El punto anterior se valora lo que es pertinente
Y lo que no unificando criterios.
b. Los beneficios de la asignatura son:
Que les permite a los estudiantes al final del curso desarrollar habilidades que les facilite aplicar adecuadamente el razonamiento en diferentes situaciones de la vida cotidiana, aplicando las formas lógicas del pensamiento en la solución de problemas





7.-REGLAS DEL CURSO Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Reglas:
1)    Modelo constructivistaactividades: individuales, cooperativas y colaborativas Por lo tanto la responsabilidad ycreatividad de la investigación serán del alumno.
2)    Se aplicara la evaluación que consiste en: diagnostica, sumativa y formativa. Además se aplicaraLa coevaluación y la evaluación mutua entre otras
3)    Puntualidad y asistencia por parte del estudiante es obligatoria.
4)    En caso de inasistencia, corresponde al propio estudiante investigar y realizar lo planeado durante la sesión que se ausento.
5)    Respeto mutuo
6)    Uniforme y cabello de acuerdo al reglamento
7)    Queda estrictamente prohibido el uso de celulares, aquella persona que sea sorprendida con el uso del celular quedara sin derecho a ser evaluada en ese parcial.
8)    Revisión esporádica de apuntes, sin previo aviso. El hecho de no tener los apuntes en forma ocasionará una calificación de cinco en ese parcial a evaluar.
9)    Los trabajos deberán ser entregados en tiempo y forma de no hacerlo ocasionará una calificación de cero en ese trabajo.
10) La entrega de trabajos parcial o totalmente iguales o en su caso plagió de internet merecerá una invalidación de lo presentado y quedara sin derecho a ser evaluado en ese parcial.
11)  Los trabajos o investigaciones realizadas por los estudiantes deberán ser enviados al correo personal del facilitador para su análisis posterior e ir integrando el portafolio de evidencias. (Donde dice nombre: colocar su nombre. En asunto: nombre, grupo, equipo y tema).
12) Las actividades que se realicen en clase se harán con apego a las instrucciones, mostrando responsabilidad y respeto.
13) En las exposiciones se tomará en cuenta el nivel de participación de los expositores y las aportaciones del resto del grupo.
14) Si un alumno es retirado de la clase por cuestiones de conducta estará reprobado en ese parcial con calificación de cero, trayendo en su cuaderno una nota escrita y firmada  de enterado del padre o tutor familiar y tutor académico.


NOTA: Si algún alumno desea agregar una regla más que lo exponga.




Criterios de evaluación:
La calificación se realizara sumando los criterios de evaluación, durante el periodo a evaluar. El promedio final corresponderá a lo ponderado durante los tres periodos del semestre la mínima aprobatoria es de seis.

Saber declarativo 40%
1)    Evaluación diagnóstica
2)    Evaluación de los parciales:  oral y/o escrita

Saber procedimental 50%
1)    Actividades  en clase
2)    Aportación en clase
3)    Trabajos extra clase
4)    Trabajo de campo
5)    Elaboración de material didáctico
6)    Análisis sobre proyecciones
Saber actitudinal  10%
1)    Cumplimiento de reglas

8.- CONTENIDOS Y BIBLIOGRAFÍA DEL CURSO

Pegar en su cuaderno la fotocopia que incluye los contenidos de la asignatura y la bibliografía sugerida.

- DIAGNÓSTICO:
 Se aplicará una evaluación diagnóstica (anexo uno)con el fin de identificar el nivel conceptual de los alumnos y para poder definir las estrategias adecuadas en las actividades.


FIRMAS:____________         ______________             ________________
                      Alumno                  Padre o Madre                  Tutor Académico