Jóvenes del 5° "I, M, N y O" Por este medio entrego a ustedes rubrica en equipo

Rúbrica para evaluar el: Trabajo en Equipo

Docente: Marina Martínez Romero.

Materia: CTSyV                                                       

Indicadores = evidencias =  producto, logro o desempeño		Nivel de logro o desempeño
	Excelente (10)	Bueno (9 - 8)	Satisfactorio (7 - 6)	Deficiente (5 - Menos)	Puntuación	Comentario
Correo	Cumplió con el 100% de los siguientes aspectos a evaluar. En el envió colocaron: nombre donde dice nombre; en asunto colocaron: Nombre nuevamente, grupo, equipo y  tema (5)	Cumplió de un 99% a un 80% aspectos a evaluar.	Cumplió de un al 79% a un 60% aspectos a evaluar.	Cumplió al 59% o menos aspectos a evaluar.
Correo Portada	Cumplió con el 100% de los siguientes aspectos a evaluar Escudos, nombre de la escuela, nombre de los integrantes del equipo (por apellido), no. De equipo, materia, tema, grupo, nombre del profesor y fecha, (10)	Cumplió de un 99% a un 80% aspectos a evaluar.	Cumplió de un al 79% a un 60% aspectos a evaluar.	Cumplió al 59% o menos aspectos a evaluar.
Correo Desarrollo	Cumplió con el 100% de los siguientes aspectos a evaluar Introducción, índice, objetivo, desarrollo, cuestionario, conclusión, glosario, bibliografía,  diseño, ortografía, organización y contenido (11)	Cumplió de un 99% a un 80% aspectos a evaluar.	Cumplió de un al 79% a un 60% aspectos a evaluar.	Cumplió al 59% o menos aspectos a evaluar.
Rotafolio Portada	Cumplió con el 100% de los siguientes aspectos a evaluar Nombre de los integrantes del  equipo (por apellido),no eqpo materia, tema, grupo, nombre del profesor y fecha (7)	Cumplió de un 99% a un 80% aspectos a evaluar.	Cumplió de un al 79% a un 60% aspectos a evaluar.	Cumplió al 59% o menos aspectos a evaluar.
Rotafolio Desarrollo	Cumplió con el 100% de los siguientes aspectos a evaluar comentar el objetivo, o la Introducción, desarrollo, conclusión, entregar por separado en Word glosario  cuestionario y bibliografía, ortografía diseño, organización y contenido (10)	Cumplió de un 99% a un 80% aspectos a evaluar.	Cumplió de un al 79% a un 60% aspectos a evaluar.	Cumplió al 59% o menos aspectos a evaluar.
Exposición	Cumplió con el 100% de los siguientes aspectos a evaluar e Preparo el tema, expuso el tema con seriedad y respeto,  planeo la exposición, no leyó, expuso el objetivo, estudio el tema a exponer (6)	Cumplió de un 99% a un 80% aspectos a evaluar.	Cumplió de un al 79% a un 60% aspectos a evaluar.	Cumplió al 59% o menos aspectos a evaluar.
Puntualidad	Cumplió con el 100% de los siguientes Asistió  a  las reuniones y actividades programadas por el equipo.	Cumplió de un 80% a un 99% aspectos a evaluar	Cumplió de un al 60% a un 79% aspectos a evaluar.	Cumplió al 59% o menos aspectos a evaluar

Jóvenes del 5° "I, M, N y O. Por este medio les entrego la rubrica de evaluación individual.

Rúbrica para evaluar el: Individual

Docente: Marina Martínez Romero.

Materia: CTSyV                                           

Indicadores = evidencias =  producto, logro o desempeño		Nivel de logro o desempeño
	Excelente (10)	Bueno (9 - 8)	Satisfactorio (7 - 6)	Deficiente (5 - Menos)	Puntuación	Comentario
Cuaderno Portada	Cumplió con el 100% de los siguientes aspectos a evaluar. Nombre de la escuela escudos, nombre del alumno por apellido, No equipo especialidad materia, grado, grupo, nombre del profesor y fecha. (11)	Cumplió de un 80% a un 99% aspectos a evaluar	Cumplió de un al 60% a un 79% aspectos a evaluar.	Cumplió al 59% o menos aspectos a evaluar
Cuaderno contenido	Cumplió con el 100% de los siguientes aspectos a evaluar introducción, temario, Protocolo de arranque objetivo, expectativas,  beneficios del curso, reglas del curso, criterios de evaluación y firma del alumno, del padre y tutor escolar , rubricas conclusión, glosario, cuestionario bibliografía, índice,  (17)	Cumplió de un 80% a un 99% aspectos a e valuar	Cumplió de un al 60% a un 79% aspectos a evaluar.	Cumplió al 59% o menos aspectos a evaluar
Cuaderno Desarrollo	Cumplió con el 100% de los siguientes Fecha, hora de inicio, introducción por  tema, conclusión por tema, glosario bibliografía  nombre del/los expositor (res) integrantes equipo no. equipo y nombre del profesor (9)	Cumplió de un 80% a un 99% aspectos a evaluar	Cumplió de un al 60% a un 79% aspectos a evaluar	Cumplió al 59% o menos aspectos a evaluar
Exposición Individual	Cumplió con el 100% de los siguientes Preparo el tema , planeo la exposición, no leyó, expuso el objetivo, estudio el tema a exponer  (5)	Cumplió de un 80% a un 99% aspectos a evaluar	. Cumplió de un al 60% a un 79% aspectos a evaluar.	Cumplió al 59% o menos aspectos a evaluar
Asistencia	Cumplió con el 100% de los siguientes Asistió a   las clases,   uso el uniforme adecuadamente es puntual, realizo las actividades programadas. Es respetuoso. (5)	Cumplió de un 80% a un 99% aspectos a evaluar	Cumplió de un al 60% a un 79% aspectos a evaluar.	Cumplió al 59% o menos aspectos a evaluar

Jovenes del 5° "I,M, N y O. por este medio les hago entrega del: Protocolo de arranque

    PROTOCOLO DE ARRANQUE

ASIGNATURA

Semestre

1.     VERIFICACIÓN DE MATERIALES:

1)      Verificación del  equipo a utilizar para el desarrollo de contenidos programáticos.

2)     Contar con un cuaderno para la asignatura en el cual los apuntes inician desde este apartado protocolo de arranque que debe estar firmado al final por el alumno y el padre de familia.

3)     Darles una copia fotostática de los contenidos y de la bibliografía, la cual si pueden pegar en su cuaderno.

2.-PRESENTACIÓN DEL PROFESOR  nombre y currículum, en un clima de confianza y respeto.

3.- INTEGRACIÓN DE ALUMNOS:

1)     Aplicación de la técnica “Encuentra tu equipo”

Objetivo: interactuar entre docente alumnos a través de esta técnica con el fin de identificar sus características personales, así como sus expectativas y compromisos respecto a la asignatura.

4.-OBJETIVO DEL CURSO: Los alumnos comprenden la interacción organismo – ambiente, las diferentes formas de obtener la materia y la energía a través de las redes tróficas, con el fin de  desarrollar conocimientos y habilidades que les permitan discernir entre los daños causados por el hombre al ecosistema y las alternativas de solución a los problemas ambientales, que ellos mismos pueden proponer.

5.- EXPECTATIVAS DE LOS ALUMNOS.

 Una vez que los alumnos hayan intercambiado ideas (resultado de la aplicación de la técnica “Encuentra a tu equipo”) manifestarán sus expectativas en común, anotándolas en el pizarrón.

6.-  DAR A CONOCER LOS BENEFICIOS DEL CURSO.

1)     De acuerdo a los intereses de los alumnos en el punto anterior se valora lo que es pertinente y lo que no  unificando criterios.

2)     Los beneficios de la asignatura son:

Que les permite a los estudiantes al final del curso desarrollar habilidades que les facilite aplicar adecuadamente el razonamiento en diferentes situaciones ambientales y de su vida cotidiana.

10.-REGLAS DEL CURSO Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Reglas:

1.- Modelo Constructivista por parte tanto del facilitador como de los educandos, con  actividades individuales, cooperativas y colaborativas, dependiendo del estilo de aprendizaje del alumno, por lo que la responsabilidad y la creatividad en la investigación del estudiante serán las que guie hacia un mayor aprovechamiento académico.  

2.- Se aplicará la heteroevaluación, autoevaluación, coevaluacion.

3.- En caso de inasistencia, le corresponderá al propio estudiante investigar lo planeado durarnte la sesión que se ausento

4.- Puntualidad y asistencia

5.- Respeto mutuo

6.-Uniforme y cabello de acuerdo al reglamento

7.- Celular en vibrador solo para urgencias (padres) Estas no pueden repetirse en clase.Se recogerá en caso de utilizarlo en el aula entregándose solo al padre de familia por única       vez en caso de residir se entregara

8.- Entrega de trabajos en tiempo y forma. De no ser así se disminuye el 50% de la   calificación en ese trabajo

9.-Revisión esporádica de apuntes en su cuaderno sin previo aviso.-el incumplimiento      ocasionará una disminución del 50% de la calificación  en ese  parcial.

10.- Las actividades que se realicen en clase se harán con apego a las instrucciones, mostrando responsabilidad y respeto. De no hacerlo tendrán una calificación de cero en esa actividad

11.- En las exposiciones se tomará en cuenta el nivel de participación de los expositores y las aportaciones del resto del grupo. O sea si se le pregunta algo a una persona del grupo y no contesta correctamente se le pondrá su inasistencia en esa clase

12. La evaluación estará conformada por la parte actitudinal y por todo trabajo que se desarrolle en cada parcial y el saber declarativo.

13.-Si un alumno es retirado (biblioteca) por cuestiones de conducta estará reprobado en ese parcial con calificación de cero, trayendo en su cuaderno una nota escrita y firmada  de enterado por padre o tutor familiar y tutor escolar.

14.- Quedara anulado  la entrega de trabajos parcial o totalmente iguales por parte de los estudiantes, o en su caso plagio de internet o de cualquier otro lado.

NOTA: Si algún alumno desea agregar una regla más que lo exponga.

Criterios de evaluación:

Saber declarativo 40%

1)     Evaluación diagnóstica

2)     Evaluación de los parciales:  oral y/o escrita

Saber procedimental 50%

1)     Actividades  en clase

2)     Aportación en clase

3)     Trabajos extra clase

4)     Trabajo de campo

5)     Elaboración de material didáctico

6)     Análisis sobre proyecciones

Saber actitudinal  10%

1)     Cumplimiento de reglas

8.- CONTENIDOS Y BIBLIOGRAFÍA DEL CURSO

Pegar en su cuaderno la fotocopia que incluye los contenidos de la asignatura y la bibliografía sugerida.

- DIAGNÓSTICO:

 Se aplicará una evaluación diagnóstica con el fin de identificar el nivel conceptual de los alumnos y para poder definir las estrategias adecuadas en las actividades.

FIRMAS: ___________________   ____________________    _______________________

                      Alumno                            Padre o Madre                  Tutor académico.

FELIZ DIA DEL ESTUDIANTE

¿Por que hoy?
"El origen del día del estudiante se remonta al año 1929 cuando los estudiantes de la ahora Universidad Nacional Autónoma de México, se lanzaron a la huelga en favor de la Autonomía Universitaria".

Elementos de biologia

Ver video elementos de biologia esta es la liga
https://www.youtube.com/watch?v=CU1Amc1Qm9o

Documental Factores bioticos

Ver el video de "Ecologia factores bioticos y abioticos" 

les dejo la liga: https://www.youtube.com/watch?v=Z87mszH4ld4

EL ESTADO DEL PLANETA 5/5

PARTE 5

Pueden verse los efectos en animales y ‘plantas a causa de uno de esos acontecimientos a pocos kilómetros fuera del mar y atrás en el tiempo, hace unos 10,000 años. Estoy en un bote pesquero en el Mar del Norte cerca de la costa de Holanda. Se está haciendo pesca de arrastre a unos 30 m para atrapar mejillón. Pero algunas veces las redes suben algo más que mejillones. Suben una vive evidencia de un antiguo calentamiento global. Estrellas de mar, navajas, más estrellas de mar. Eso es. Es un hueso, y uno grande. Esto pudo haber sido una articulación. Esto parece un diente. El diente de un caballo ´pequeño. Pero esto no es nada comparado con lo que se sacado de este mar. Todos estos han salido de aquí. Un cuerno de mamut. Ésta es la parte superior del hombro. Así va. También era de un mamut. Esto es quizá lo  más convincente de todo. Nadie duda de que esto es muy extraño. Era el diente de un mamut. Ésta era la raíz, 02:02 éste es el cuerpo del diente que estaba en la quijada. Y ésta es la superficie con la que masticaba. Es una muestra espectacular de que hace unos 11,000 años, esta parte del mar estaba seca y los mamuts merodeaban aquí. Ese calentamiento global causó que el nivel del mar se elevara, inundando las tierras bajas y cambio las características de muchas áreas, alterando los patrones del clima. Encontrar los huesos de animales terrestres como mamuts debajo del mar, deja en claro que el calentamiento global puede ocasionar profundos cambios en la distribución de animales y plantas. Y obviamente, un calentamiento global futuro. Es muy probable que ocasione lo mismo. Cuando eso suceda, la temperatura cambia en todo el planeta como podemos ver en esta imagen térmica. Esto es un problema para muchos animales y plantas porque la mayoría sólo viven en un rango estrecho de temperatura. Así que si el clima cambia, deben buscar otro lugar apropiado. Por ejemplo, cuando el clima se calentó tras la última era de hielo, los bosques de roble se desplazaron para continuar con la temperatura de su área. ¿Cómo se desplazó un bosque de roble? La respuesta es: lentamente, Cuando las semillas eran transportadas por los animales. En el otoño, las ardillas y los arrendajos entierran bellotas como reserva para el invierno, pero olvidan donde enterraron algunas de ellas y éstas geminan. Cuando pase el calentamiento global, bellotas enterradas en el norte del bosque germinarán, mientras que las del sur, donde hay calor, se secarán. Así el bosque se traslada hacia el Norte. Este proceso llevó miles de años. Pero hoy en día parece que el calentamiento global 03:59  está ocurriendo más a prisa que nunca. No es como cuando terminó la glaciación, hace unos 15,000 ó 12,000 años. Cuando los árboles se trasladaron hacia el Norte, cuando sus semillas se esparcieron, cuando los animales comenzaron a volar y a caminar. Ahora los obligaremos a hacer lo mismo, no dentro de mil o cinco mil años, como ha ocurrido en la historia, sino dentro de un siglo, cuando tendrán que cruzar fábricas, granjas, autopistas y asentamientos urbanos, y tosas las alteraciones humanas. Es esa combinación de factores, las alteraciones y el cambio climático lo que hace que quienes investigamos el ambiente nos preocupamos mucho sobre la habilidad de la Tierra para sustentar el actual nivel de biodiversidad en el próximo siglo. Éstas son las 5 formas en las que estamos dañando al planeta.

1.      La sobreexplotación

2.      La introducción de especies extranjeras

3.      Destruir lugares donde viven las especies,

4.      Creando pequeñas islas como hábitats.

5.      Y finalmente la contaminación atmosférica

El cambio no es necesariamente destructivo cuando ocurre lentamente. Sin embargo, estos cinco factores están ocurriendo a un ritmo sin precedentes. Parece que las razones detrás de la pérdida de especies hoy en día. Son muy diferentes a las extinciones masivas anteriores que han pasado hasta ahora. El científico Sir. Robert May es la autoridad que encabeza la presente crisis biológica. Los dinosaurios probablemente se extinguieron debido al impacto de un asteroide, un impacto ambiental extremo. Lo que vemos hoy en día es algo único en la historia de la vida, una sola especie, la nuestra, acaparando para nuestro uso, por ejemplo, una cuarta parte o la mitad de todas las plantas que crecen en un año. Nuestras actividades están creando las condiciones para una sexta ola de extinción, una ola de la que estamos muy cerca. Literalmente éstos son los mejores y los peores tiempos. Nunca había habido una mejor época para vivir, estamos empezando a leer el libro de la vida. Y tenemos la capacidad de aplicar ese entendimiento para una buena administración de este maravilloso mundo que heredamos. O podemos seguir produciendo basura para nuestro entrenamiento. No creo que vaya a ocurrir una gran catástrofe o un gran Armagedón. El mundo no se va a terminar mañana. Sólo se convertirá poco a poco en un lugar grotesco y menos interesante. Si te gustan los ratones, los gatos, los pinzones, animales como ésos y te gustaría verlos a donde quiera que vayas, entonces el empobrecimiento biótico es para ti. Pero si tu o tus descendientes quieren vivir en un mundo interesante, donde haya una vida abundante y variada, con un medio ambiente silvestre lleno de sorpresas y deleites estéticos, entonces la biodiversidad es para ti. Creo que al brindar una buena educación, concientizando,  sensibilizando frente a los problemas, la gente puede hacer cosas sorprendentes y puede cambiar su actitud. Comenzamos nuestra investigación en Hawái 08:03 con la vista de un paraíso tropical. La vulnerabilidad de sus animales y plantas nativos tienen mucho que ver con el hecho de que se desarrollaron en islas. No obstante, su destino debería servir de advertencia. Ahora sabemos cuáles son las actividades humanas que causan el mayor daño a la diversidad de animales y plantas del planeta. Ese conocimiento es crucial si queremos enfrentar el gran reto del próximo siglo. ¿Cómo proveer calidad de vida para un número creciente de seres humanos sin causar un mayor empobrecimiento al planeta? Prevenir una gran pérdida de especies en el siguiente siglo

Montañas de Nueva Guinea, hogar de las mariposas más grandes del planeta

Búho moteado Bosques del noroeste de EE.UU.